贵工程特殊教育专业本科人才培养方案

（2019版）

一、培养目标

本专业立足毕节、面向贵州、辐射西部，培养德智体美劳全面发展，具有坚定正确的政治方向、良好师德修养，践行社会主义核心价值观，具备良好的科学与人文素养，系统掌握教育科学和从事特殊教育工作必需的基础知识、基本理论、基本技能和方法，有一定的创新精神和创业实践能力，能够在特殊教育、康复训练及管理机构胜任教育教学、康复训练、管理与研究工作的高素质特殊教育专业人才。

本专业毕业生经过5年左右的工作实践，预期达到如下目标：

目标1:坚守教育岗位，热爱教育事业，具有良好的师德规范和教师职业形象素养，身心健康。

目标2:认同特殊教育教师工作的意义和专业性，形成正确的特殊儿童观和科学的特殊教育观，并能体现在实践工作中。

目标3:掌握特殊儿童及教育相关的专业知识体系，能正确分析特殊教育案例;具有较强的特殊儿童教育教学能力及教育康复能力，能胜任特殊儿童课堂与康复训练教学，有自己的教学特色,并成为所在学校的教学骨干。

目标4:具有较强的班级管理能力，能独立承担班主任工作，有效开展班级活动。

目标5:具备一定的教育科研能力、创新精神和国际视野，运用教育研究的基本方法发现、分析和解决教育教学问题，成为任教学校的教育科研积极分子。

二、毕业要求

学生通过四年的学习，应达到如下要求：

（一）践行师德

1.师德规范:贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，以立德树人为己任，遵守教师职业道德规范和《新时代中小学教师职业行为十项准则》，具有依法执教意识，立志成为“四有”好老师，身心健康。

指标1:践行社会主义核心价值观，树立正确的政治信仰、国家观念。

指标2:树立立德树人的教育理念，遵守中小学教师职业道德规范和《新时代中小学教师职业行为十项准则》，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，身心健康。

指标3:了解与特殊儿童权利和特殊教育相关的政策法规，依法从教。

2.特教情怀:具有从教意愿，认同特殊教育工作的意义，热爱特殊教育事业，有职业理想、敬业精神和人道主义精神，有正确的特殊儿童发展观和教育观，尊重特殊儿童人格尊严，积极乐观，正确面对压力与挫折。

指标1:热爱特殊教育事业和特殊教育教师职业，有职业理想。

指标2:有敬业精神和人道主义精神，对特殊儿童有爱心、耐心、细心和责任心。

指标3:有正确的特殊儿童发展观和教育观，尊重特殊儿童人格尊严，积极乐观，正确面对压力与挫折。

（二）学会教学

3.知识整合:具有特殊儿童身心发展、教育测评、特殊教育等相关的知识；初步掌握教育康复训练的基本内容、思想和方法，了解康复与其他课程及社会生活的联系。

指标1:具有特殊儿童身心发展、教育测评、特殊教育教学等相关的知识。

指标2:初步掌握教育康复训练的基本内容、思想和方法，了解康复与其他课程及社会生活的联系。

4.教学能力:初步运用教育评估工具，能制订特殊儿童个别化教育计划并编写个别化教学活动方案，为特殊儿童创设适宜的学习环境和氛围，合理地调整教学目标和教学内容并解决教学中存在的问题，多元评价并激励特殊儿童。

指标1:初步运用教育评估工具。

指标2:能制订特殊儿童个别化教育计划并编写个别化教学活动方案。

指标3:为特殊儿童创设适宜的学习环境和氛围，合理地调整教学目标和教学内容并解决教学中存在的问题，多元评价并激励特殊儿童。

5.教育康复:能制订特殊儿童个别化教育康复训练计划，正确运用康复器材、教具学具等开展教育康复训练。

指标1:能制订特殊儿童个别化教育康复训练计划。

指标2:正确运用康复器材、教具学具等开展教育康复训练。

（三）学会育人

6.班级管理：能进行特殊儿童班级组织建设，胜任班主任工作，能较合理利用材料、时间和空间，创设安全、丰富、适宜、无障碍的学习环境，能组织开展班级活动，进行德育及心理健康教育。

指标1:能进行特殊儿童班级组织建设，胜任班主任工作。

指标2:能较合理利用材料、时间和空间，创设安全、丰富、适宜、无障碍的学习环境。

指标3:能组织开展班级活动，进行德育及心理健康教育工作。

7.综合育人:初步利用学校、家庭、社会的各种资源，在教育实践中将知识学习、能力发展、功能康复与品德养成相结合，通过主题教育和班团队、兴趣小组活动，对学生进行教育和引导。

指标1:初步利用学校、家庭、社会的各种资源。

指标2:在教育实践中将知识学习、能力发展、功能康复与品德养成相结合，通过主题教育和班团队、兴趣小组活动，对学生进行教育和引导。

（四）学会发展

8.自主学习:具有终身学习与专业发展意识，制订学习和专业发展规划，养成自主学习习惯，具有自我管理能力。

指标1:具有专业发展意识，了解专业发展核心内容和发展路径，能够制订自身学习和专业发展规划。

指标2:具有终身学习意识和能力，养成自主学习习惯，具有自我管理能力。

9.国际视野：具有全球意识和开放心态，了解国际特殊教育现状和发展趋势，尝试借鉴国际先进教育理念和经验进行教育教学。

指标1:了解国际特殊教育现状和发展趋势。

指标2:尝试借鉴国际先进教育理念和经验进行教育教学。

10.反思研究:初步运用批判性思维方法，分析和反思特殊教育教学实践中存在的问题，初步掌握教育研究的基本方法，并提出解决问题的建议。

指标1:初步运用批判性思维方法，反思特殊教育教学实践中存在的问题。

指标2:初步掌握教育研究的基本方法，并提出解决问题的建议。

11.交流合作:具有团队协作精神，积极开展小组互助和合作学习，能与特殊儿童、家长、同事、领导、相关专业人员等进行有效沟通，并运用多种沟通形式和新型社交工具进行表达、互动。

指标1:具有团队协作精神，积极开展小组互助和合作学习。

指标2:能与特殊儿童、家长、同事、领导、相关专业人员等进行有效沟通，并运用多种沟通形式和新型社交工具进行表达、互动。

毕业要求对培养目标支撑的矩阵图

三、学制、学位、毕业学分及修业年限

1.学制与修业年限

本专业实行学分制管理，基本学制为4年，实行弹性学制，允许学生调整学业进程、保留学籍休学创新创业，在3至6年（含6年）内毕业。

2.学位

学生在规定学制内，修满专业培养方案规定的各教学环节的课程及学分，成绩合格，符合学校学士学位授予条件的毕业生，授予教育学学士学位。

3.毕业学分

本专业最低毕业学分为162学分，同时，需要修满13学分的创新创业与实践学分及第二课堂学分才可毕业。达到毕业条件者，颁发毕业证书。

四、核心课程

特殊儿童生理与病理、行为改变技术、特殊儿童早期干预、特殊儿童诊断与评估、特殊儿童康复学、盲文、手语、融合教育理论与实践、个别化教育与教学。

五、课程对毕业要求支撑矩阵

矩阵描述了课程对11条毕业要求的支撑，基中，L表示弱支撑、M表示中等支撑，H表示强支撑。