5月26日下午，贵州工程应用技术学院在秋逸音乐厅举行了题为《课程的开发：结构问题-工作过程系统化课程开发方法与理论创新》的讲座。教育部职业技术教育中心研究所高等职业教育研究中心主任、教育部学校规划建设发展中心课程建设研究院院长姜大源教授担任主讲。
学校副院长卢凤鹏、池涌，全体科级及以上干部，副高职称及以上人员、博士、专业负责人、教研室主任（系主任）、无课教师，毕节市职业技术学院、毕节医学高等专科学校、毕节幼儿师范高等专科学校教师代表等700余人参加了讲座。此次讲座由副校长卢凤鹏主持。
讲座现场
讲座上，姜大源教授以职业院校课程教学改革为主题，结合课程开发案例，深入浅出地解读了职业教育发展的相关问题，并围绕职业教育课程改革探讨了工作过程系统化课程开发建设的具体做法。姜大源教授就学科体系与行动体系作了比较。他说，学科体系即学科知识结构系统，是基于知识储备的课程，神散形不散；行动体系即工作过程结构体系，是基于知识应用的课程，形散神不散。他指出，工作过程系统化课程开发的宗旨为以就业为导向、以职业为载体的人的全面发展，工作过程有综合性、时刻处于运动状态之中、结构相对固定三个特点。
姜大源教授在学习领域（课程体系结构）、学习情境（课程单元结构）、理论依据（课程理论创新）三个方面运用了大量的例子，讲解了学习情境的设计方法。他说，课程单元（学习情境）设计需要确定该课程所对应的典型的工作过程，梳理并列出这一工作课程的具体步骤；实施对该典型工作过程的教学化处理，选择对该典型工作过程进行比较的参照系；依据该参照系确定三个以上的具体工作过程，按照平行、递进或包容的原则设计课程单元三个条件。
姜大源作讲座
姜大源教授的讲座谈古论今，旁征博引，讲座中引用了唐诗宋词，语言生动幽默。讲解过程中以国内各高职院校具有代表性的工作过程系统化课程开发为案例，通过不同专业的课程设计为工作过程系统化课程开发的应用提供了可借鉴的范本。列举了从理论到应用的示例，开阔了教师课程建设的思路，为我校今后基于工作过程的系统化课程开发的全面展开奠定了扎实的基础。
（责编/张恒 撰稿/陈群 摄影/王炯）
