优秀在线教学案例（三）

实践教学创新  协同校园战“疫”

马克思主义学院《思想道德与法治》教研室负责人彭雪莲副教授

2022-2023第一学期，面对突如其来的疫情，为了在尽可能短的时间内遏制疫情的扩散，根据相关抗疫决策部署，学校实施静默管理，迅速在全体师生中展开了关于抗击疫情的各种相关工作，全校教师迅速开启线上教学，实现“停课不停学，学习不延期”。在全校课程系统中，思政课所占比重较大，针对思政课教学的特殊性，马克思主义学院《思想道德与法治》教研室实践教学创新，协同校园战“疫”。

一、优化课程内容，引导学生加强自主学习

《思想道德与法治》是大学生的通识必修课，面向大一新生开设，是“思政首课”，刚刚进校的大学生对大学充满期盼和向往，但是因为疫情原因，大一新生并没有开展军训，进校后进行入学教育直接开课，因此，本门课程自觉融入学校管理“大思政”体系，在教学内容设置上为协同学校管理建设需要，迅速调整教学内容，包括“你为什么要读大学？”“欢迎你来到贵工程”、“学会自主管理”、“如何制定学习计划”等，启动线上教学后，结合课程内容，专门设置了“谈谈疫情下新时代大学生的担当”、“为什么个人命运与国家命运联系如此紧密”等线上课堂讨论，希望通过教学内容的设置，缓解学生焦虑，对学生进行引导，使其能积极面对静默管理。

下图为学生学习相关内容展示：

二、实施教学创新，激发学生进行有效学习

在思政课本身就存在很难征服的教学“痛点”情况下，教研室开展教研活动，《思想道德与法治》课程全面启动线上线下相结合进行教学，整门课程直面学生人数2300多人，教学规模较大，面对疫情，从以下方面进行创新：

 （一）线上教学内容创新。线上教学内容包括“贵工程特色”录制，有针对性根据学校特点和学生专业进行录制，一般采用不超过20分钟的几个片段组成；同时利用学习通和中国慕课网以及学习强国资源进行；第三结合学生“兴趣点”进行分享，例如，清华大学轮椅学子矣晓沅身处逆境的奋斗故事，他涅槃重生后的乐观开朗，学生说：“老师，我听哭了，我也想改变我自己，我没有理由去躺平。”例如革命烈士陈延年的故事，学生观看视频后纷纷表示：“老师，革命年代当时的青年需要牺牲，而我们现在只需要参与静默管理，还有什么可埋怨的。”

 （二）教学环节创新。在教学中，老师提前下载和学会使用各种软件（学习通、腾讯会议）、成立相关学习群（QQ群、微信群）以备不时之需，如果因网络原因一个软件掉线，马上启动第二“方案”，采取课前预习、课中讨论、课后总结的教学环节。课前进行课程任务发布，告知学生课程内容、上课时间，同时进行个别辅导，课堂直播采取集体互动和指定学生互动，形成你中有我我中有你的全面线上教学；线上教学及时掌握学生情况，即时公布学生考勤并根据课程内容发布相关主题讨论，作为平时成绩记录，每一教学内容完成后发布相关作业并督促学生完成。总而言之，在学校、部门、教师个人和学生的共同努力下，从最初的猝不及防到积极参与准备，经历了持续性“疲劳作战”到从容面对，目前最终高质量地完成相应教学工作，学校、学生、教师的协同作战，这一段触及心灵的人生经历，是一堂真正的爱国主义实践课。

下图为教师进行线上授课课中互动场景：

三、“战疫”生动实践感受，丰富了高校思政课的时代内涵

实施静默管理，全校上下形成教师学生志愿者到基层参加疫情防控、各科类教师结合各自专业宣传疫情防控，学生已然形成学习和防疫的自律精神，每一个贵工程人在困难面前都主动作为、即时应对。亲自参与“战疫”的故事，使师生在使思政课堂常常热泪盈眶，经过共同参与战“疫”，在学校党委的组织领导下，党员干部、学生志愿者冲在抗疫第一线；学校物资保障、校园安全管理，全校上下一体同心协同作战；贵工程学子积极参与抗疫、积极配合抗疫，在抗疫中保持情绪饱满的学习状态……使学生深切地感受到“中国共产党为什么能？” “中国特色社会主义为什么好？”“马克思主义为什么行？”

下图为规模较大的思政课互动：